【黨委委（wěi）員講黨課】著力提高教學質量，潛心譜寫高（gāo）中教育新篇章（zhāng）

        《國家中長期教育（yù）改革和進展規劃綱要（yào）(2020-2030年）》明確提出：樹立以提高質量為核心的教（jiāo）育發展觀，注重教育內（nèi）涵進展，建立（lì）以提高教育質量為導向的治理製度和工（gōng）作機製，加強（qiáng）教師隊伍建設，提高（gāo）教師整體素養。以（yǐ）上觀念的提出（chū），為我們指明了努力的方向。在新的高（gāo）考政策背景下，我院高中教育要想取得新進展，必須堅持以新課程（chéng）、新課標、新高考改革為導向，努力做到以課堂教學質量提升、教師專業發展為核心，全力打造高效生本課堂，切實增（zēng）強改革意識、質量意識，以此推動學校教育教學工作有序、高效推進。

一、走出去，請進來，學習先進（jìn）理念。

        1、加強領（lǐng）導班子業務理論學習。火車跑得快，全靠車頭帶（dài），領導班子作為一所學校（xiào）的（de）火車頭，關乎學校前進的方向和速度。學院要固定時間、固定學習內容，不斷加強理論學習，開闊班子（zǐ）成員的視野，提升班子（zǐ）成員的理論水平，從而為更好指導教師工作奠定理（lǐ）論根基。

        2、加大教師培訓、研修學習力度。學院必須樹立培訓是最大的福利的理念。因為教師的成（chéng）長關乎一個學校的生命力，關乎一個地方的教育水平和素養。把培訓當成教育的最（zuì）大福利，是對（duì）學（xué）生負責、對教師負責、對教育負責（zé）！教師的理念也要與時俱（jù）進，不斷（duàn）更新。教師是學校教育治理和教育教學的主要實施者，其理念層次（cì）和高度，直接影響著（zhe）學校教育教（jiāo）學（xué）改革的速度、深度和實效性。隻有理（lǐ）念更新了，教師才會承（chéng）受改革（gé）中的轉變和創新（xīn），如（rú）課（kè）堂上教師（shī）和學生教與學的角色（sè）變化，課堂教學的目標指向的轉變（biàn）等。這些理念的變化（huà），會滲透（tòu）到教師的教學常規中（zhōng），會使教師的備課（kè）、上（shàng）課、作業布置等發生質的變化，並最終影響教學（xué）效果的轉變。教師不是不想進步不想發展，是我們提（tí）供的學習機會太少了！培訓的形式有許多（duō），如參與上級組織的培訓、外出（chū）考察學習、教師間的相互聽評課（kè）等（děng）等，學校就是要想盡一切辦法為教師提供學（xué）習的機會。因此，學院必須加大教（jiāo）師培訓、研修力（lì）度，經常性組織班子成員、年級組管理幹部（bù）和任課教師外出學習交流（liú）。在走出去的同時，還要（yào）積極請進來，如每年邀請專家學者到學院講學授課、傳經送寶。通過“走出去、請進（jìn）來”的方式不斷（duàn）學習（xí）先進的教學理念（niàn）並（bìng）轉化成契（qì）合學院實（shí）際的教學方（fāng）式方法，最終廣泛運用（yòng）於教學實踐，這將（jiāng）在很大（dà）程度上提高教師的業務水平和教育理（lǐ）念，從而促進教師的專業成長。

        3、學以致用，用先進（jìn）理念指導教學實踐。新課程（chéng）改革中，要（yào）求教師堅持“課堂（táng）教學四（sì）帶進”：把微笑帶進課堂，把激（jī）勵帶進課堂，把競爭帶進課堂，把幽默帶（dài）進課堂。引導學生家（jiā）事、國事、天下事，事事關心（xīn），樹立家國情懷，強化責任擔（dān）當。“教而不研則淺（qiǎn），研而不教（jiāo）則（zé）空。”學校要依（yī）托備課組，每周（zhōu）至少開展一次集體備課。通過頭腦風暴（bào）、智慧（huì）分享，做到九（jiǔ）大高考學科的教學共研，推動新高（gāo）考、新課標研究不斷走（zǒu）向深入，從而提升教師專業化水平，激發自身內驅力，更好地服務（wù）學生。

二、建製度，抓考核，促進教師專業成長。

        1、促進教師（shī）的專業成長，製度不是（shì）唯一的方法（fǎ）。但製度的修改完善以及其合（hé）理性，對教師的專業成（chéng）長本身就是一個很好的（de）指（zhǐ）導和引領，從這個（gè）意義上講，製度的價值和存在的必要性不言而喻。我想說明的（de）一點是製度不是懲處人的，應當是引領教師做什麽、怎麽做以及做到什麽程度的。在廣大家長最關心的“師資力量”問題上，要建立健全學科（kē）帶頭人、骨幹教師共享機製，統一師（shī）資（zī）培養。全麵（miàn）落實“備、教、批、輔、考、評”全鏈條教（jiāo）研工作機製，開（kāi）展教師全員“公開課”、新（xīn）任教師“過關（guān）課”、青年教師“優質課”、骨（gǔ）幹教師“示範課”等專項行動，組織集體教研（yán）備課等係（xì）列活動，推進（jìn）教研教（jiāo）培一體化改革，提升教師的業務能力水平。

        2、製度的製（zhì）定（dìng）和完善必需有助於教師的專業成長。近年來，學（xué）院（yuàn）對原有的規章製度進行了重新修訂和完（wán）善，加大對教師的考核評價（jià）力（lì）度，加大教師參（cān）與教學過程、教學效果評比以及教科研考核，合理修（xiū）訂老師們反映比較大的考核方式方法，增加了教師評（píng）價的民（mín）主（zhǔ）性和（hé）方向性、科學性（xìng），有力調動了教師們（men）的工作積極性（xìng），特別是一線教師（shī）們參與教學、教改的積極性有一定程（chéng）度的提升，促進了其專業化成長（zhǎng）。

        3、製度（dù）落實是關鍵。在實（shí）際工作中，很多時候是製度製定了一大堆，但在執行（háng）和落實的環節（jiē）打了折扣，因而（ér）效果不盡（jìn）理想。因此（cǐ），製度一旦製定，要堅決抓好落（luò）實，對（duì）事不對人，狠抓執行力度，努力做到處理有速度（dù）、有準度、有力（lì）度，不能速度放慢、尺度放寬（kuān）、力度減弱，如此才能真正做到用製度管人管事，促進教師專業成長（zhǎng）。

三、抓課堂，重過程，提高教學質量。

        1、生本課堂紮實有效。課堂教學是學校工作（zuò）的重中之重，我們要在外出參觀學（xué）習、借鑒（jiàn）先進學（xué）校經驗的基礎上，結合學（xué）院實際，確立自己的教（jiāo）學（xué）改革模式，力求削減（jiǎn）教師講授的時間，把課堂更多的還（hái）給學生。我們要求力求每堂課都真實、常態和高效，強調以生為本,培養學生合（hé）作探究意識，切實提高教育教學（xué）質量。堅持發揮教育主陣地作用，從大處著眼（yǎn）、細（xì）處著（zhe）手（shǒu）、實（shí）處發力，“一生一策”精準育人，探索多元發展路徑，幫助學生補足短板、快速進步。各學科教師精耕細作，提升課堂效率，學生循序漸進，夯實基本功，直到（dào）融會貫通；每次大考、模考後，對每位學生（shēng）情況進行“會診”，查漏補缺，做到“一生一案”。家校共育，在學生成（chéng）績不理想（xiǎng）、情緒不穩定時，鼓勵（lì）學生堅定信念、調整心態。學（xué）科教（jiāo）師根據學生（shēng）學習上存（cún）在的問題（tí），量（liàng）身定製包括輔導內容、步驟、方式等的輔導方案，及時解答、啟發、引導和點評。幫助學生建立知識（shí）間的聯係，采取“先學後教，當堂訓練”的課堂教學模式，激（jī）勵學生主（zhǔ）動探究學（xué）習，從而激發（fā）學生樂於學習的動力，做到不斷領悟、不斷（duàn）提升。

        2、校本研修提升教學質量。在強調以（yǐ）生為本的（de）同時，我們要積（jī）極（jí）做好校本研修工作，狠抓集體備課，做到“五定”，即定時間、定地點（diǎn）、定人（rén）員（yuán）、定主題、定中心發言人，發揮教師集體的才幹，力求每位教師精確把握課程標準，吃透教（jiāo）材、教法，提高教學效果。同時注意（yì）教學常規治（zhì）理，對教師的教育教學情況（kuàng）實行不定期抽查和集中檢查，為教育教學質量保駕護航。通（tōng）過開展各項活動，不斷開闊教師視野，提高其對教學改革（gé）理念（niàn）理解的深度，從（cóng）而提高其（qí）教育教（jiāo）學技能，促進專業成長。

        3、強化（huà）教學常規管理，深（shēn）化課堂教學改革。每學期初，學院製定精細化的（de）教學常規檢查規劃及檢查方案（àn），明確檢查內容、檢查時間以（yǐ）及檢查責任人，督促各任課教（jiāo）師按（àn）時完成各項教（jiāo）學常（cháng）規工作（zuò）。教學常規檢查采取（qǔ）過程性分項檢查和期中、期末綜合檢查相結合（hé）的方式，要真正做到公開、公平、公正，同時將常（cháng）規（guī）檢（jiǎn）查結果納入（rù）對教師的綜合性評價中，以此提高各項教（jiāo）學常規的（de）質量，做到提高教學效率。

        雄關漫道真如鐵，而今邁步（bù）從頭越。我們必須清醒地認識到，提高高中教育教學質量絕非（fēi）一朝（cháo）一（yī）夕的事，當前學院發展正處於過坎爬（pá）坡階段，製約學院發展的阻力還較大，如：理論學習較少、學習氣氛不濃、理念陳舊，教師的（de）敬業精神缺失，工作惰性較強；教師的質量意（yì）識淡（dàn）薄，責任意識不強等等。麵對這些問題，我們隻有一如既往地堅（jiān）持質量立（lì）校、科研興（xìng）校的（de）策略（luè），做到凝心聚力、精準（zhǔn）施教、內涵（hán）發展，才能（néng）推動高（gāo）中教育上水平上（shàng）台階！

（隨州技師學（xué）院黨委委員、副院長 王剛（gāng））